Ахутина Татьяна Васильевна

Родилась 15 августа 1941 года в г.Дзержинске Горьковской области. Окончила с отличием дефектологический факультет Московского государственного Педагогического Института им. В.И. Ленина по специальности логопед, преподаватель русского языка и литературы (1963).

В 1962-1964 гг. работала логопедом в лаборатории нейропсихологии Института нейрохирургии им. Н.Н.Бурденко АМН под руководством проф. А.Р. Лурия. С 1966 г. работает в МГУ имени М.В.Ломоносова: сначала в Научно-методическом центре русского языка в группе психолингвистики под руководством проф. А.А.Леонтьева (младший научный сотрудник), затем с 1972 г. - на факультете психологии МГУ младшим научным сотрудником, старшим научным сотрудником (1976), заведующей лабораторией нейропсихологии (1992). Одновременно с 1999 она работает в Московском городском психолого-педагогическом университете (МГППУ), сначала на кафедре возрастной психологии, профессором, с 2005 она возглавляет лабораторию исследований трудностей обучения (с 2009 г. в составе ИПИО).

Защитила диссертацию на звание кандидата психологических наук «Нейропсихологический и нейролингвистический анализ динамической афазии» на факультете психологии МГУ имени М.В.Ломоносова (1970) и там же диссертацию на звание доктора психологических наук «Нейролингвистический анализ механизмов синтаксиса» (1990). Научный стаж Т.В. Ахутиной - 44 года; ею опубликовано 225 научных работ, из них 65 - за последние 5 лет. Т.В. Ахутина - Заслуженный научный сотрудник МГУ (1998), Почетный работник высшего и профессионального образования» (2001).

Ахутина Т.В. – активно действующий ученый и хороший организатор науки. Она внесла заметный вклад в развитие университетской науки и подготовку специалистов. Основными направлениями на первом этапе ее научной деятельности были нейропсихология и нейролингвистика. Изучение механизмов речи в норме и патологии (афазии) позволило описать синдром динамической афазии, создать модель порождения речи, широко известную психологам и лингвистам; разработать методы восстановления и оценки речи у больных с афазией.

С 1990 г. Т.В. Ахутина активно включается в детскую нейропсихологию, в разработку методов нейропсихологической помощи детям с отклонениями в развитии. Новое направление исследований вызвано острой необходимостью разработки эффективных методов коррекционно-развивающей помощи детям с трудностями обучения, с задержкой психического развития. Эти дети с парциальными отклонениями в развитии высших психических функций составляют наиболее многочисленную группу, требующую психолого-педагогической помощи, и при условии оказания своевременной оптимальной помощи они наиболее перспективны с точки зрения когнитивного развития и успешной адаптации в массовой школе.

Под руководством Т.В. Ахутиной на основе Лурьевских методов нейропсихологической диагностики была создана и апробирована Методика нейропсихологического исследования детей 6 – 8 лет (1996, 2003, 2008). Она используется для диагностического консультирования и разработки стратегии коррекционного воздействия. Методика применялась (и проверялась) в четырех лонгитюдных исследованиях развития ВПФ у детей младшего школьного и старшего дошкольного возраста, а также у старшеклассников. Наблюдались дети группы нормы, дети с задержкой психического развития (ЗПР) и учащиеся с общим недоразвитием речи (ОНР).

Разработанные Т.В. Ахутиной вместе с коллегами методы «следящей диагностики», направленные на анализ особенностей учебной и игровой деятельности детей, позволяют верифицировать результаты тестовой нейропсихологической диагностики, конкретизировать механизм и степень выраженности трудностей обучения и на этой основе выстроить коррекционно-развивающую работу с ребенком. Для проведения анализа учебной деятельности разработаны нейропсихологически обоснованные классификации ошибок младших школьников в письме и математике.

Т.В. Ахутина активно способствует широкому внедрению компьютерных технологий для совершенствования диагностической и экспериментальной работы, а также коррекционных методик: «структурный ритмический теппинг» (Курганский, Ахутина, 1996, 1998; Подлепа, 1998); графомоторная проба (Бодон, Ахутина, Курганский, 1997); «иерархические буквы» (дипломные работы М.Г. Большаковой, 1995, и Н.С. Счастной, 1996); методики на зрительно-пространственные функции «кубики Коса» и «Клоун» (Ахутина, Кричевец, 2002); методика фиксации временных и пространственных характеристик письма (совм. с Корнеевым, Кричевцом, Иншаковой 2002, 2007, 2008, 2010). Для развития и коррекции зрительно-пространственных функций у детей с нарушениями двигательной сферы, в частности, у детей с детским церебральным параличом разработаны 3 компьютерных игры в комплексе с набором настольных игр (Ахутина, Кричевец, 2002; Ахутина и др., 2005, Akhutina et al., 2003).

У нас в стране и за рубежом широко известна методика по развитию функций программирования и контроля произвольной деятельности у детей 5-7 лет «Школа внимания» (совм. с Н.М.Пылаевой), многократно публиковавшаяся на русском языке (М., 1997 – 2008), трижды на финском (1995, 1997, 1999), на испанском (2004) и словацком языке (в печати). Кроме нее опубликованы и переиздавались еще 3 пособия: для развития программирования и контроля у детей 7-9 лет «Школа умножения» (2005, 2006), для развития зрительно-вербальных функций «Учимся видеть и называть» (2008), для развития ряда ВПФ ««Путешествие Бима и Бома в страну Математику» (Ахутина, Манелис, Пылаева, Хотылева, 1999, 2006).

В 2008 г. вышло обобщающее учебное пособие Т.В. Ахутиной и Н.М Пылаевой «Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход» (СПб., «Питер», 321 с.), где представлены вытекающие из трудов Л.С. Выготского и А.Р. Лурия теоретические основания нейропсихологических методов коррекции и методические рекомендации по их использованию для педагогов и психологов. Книга имеет гриф Совета по психологии УМО.

Т.В. Ахутина активно пропагандирует разработанные подходы к диагностике и коррекции парциальных отклонений в развитии ВПФ. Признанием ее заслуг стала организация совместно с известным американским психологом Майклом Коулом симпозиума «Подход к науке реабилитации с позиций культурно-исторической психологии» на Конгрессе Международного общества культурно-исторической психологии и теории деятельности (ISCAR) 2008, который состоялся в сентябре 2008 г. Сан Диего (США). Она регулярно приглашается для чтения лекций и докладов за рубежом в Мексику, Бразилию, Колумбию, Португалию, Испанию, Скандинавские страны и т.д.

Ахутина Т.В. ведет развернутую педагогическую работу. Она читает общий курс «Специальная психология», спецкурсы «Нейропсихологический подход к диагностике, профилактике и коррекции трудностей обучения»; «Нейропсихологические основы коррекционно-развивающего обучения», ведет практикум по коррекционно-развивающему обучению на факультете психологии МГУ; курсы «Нейропсихология» и «Детская нейропсихология» в МГППУ. Дипломные работы, написанные под ее руководством, неоднократно завоевывали призовые места на Всероссийских конкурсах.

Подготовила 7 кандидатов и 2 докторов наук.

Опубликовала свыше 220 научных трудов, в том числе 4 монографии и 7 учебных пособий. За последние 5 лет опубликовала 65 работ. Среди них кроме указанных выше пособий для коррекционно-развивающей работы с детьми и «Преодоления трудностей учения: нейропсихологический подход» (2008 - в соавт.) «Нейропсихологическое обследование детей 5 – 9 лет» (2007 - в соавт.), «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов» (2007 - в соавт.). Научный редактор 12 сборников по нейропсихологии и психолингвистике, в том числе трудов I и II Международных конференций памяти А.Р.Лурия (1998, 2003), коллективной монографии «А.Р.Лурия и современная психология» (N.Y.: Nova Science Publishers, Inc., 2004). А.Р. Лурия пригласил Т.В. Ахутину быть редактором его книги «Основы нейролингвистики» (1975).

Профессор Т.В. Ахутина ведет значительную общественно-научную работу. Она является членом редколлегий 4 научных журналов по психологии – «Культурно-историческая психология», «Вестник МГУ», «Аутизм и нарушения развития», «Вопросы психолингвистики». Она входит в состав Ученого совета факультета психологии МГУ, совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 501.001.15 при МГУ имени М.В.Ломоносова, совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 208.044.01 при Московском научно-исследовательском институте психиатрии Министерства здравоохранения РФ. Она была членом и председателем Программного комитета I и II Международных конференций памяти А.Р.Лурия (1997, 2002 г.)

Академик Академии педагогических и социальных наук (1997). Член Международного нейропсихологического общества (INS), Международного общества по исследованию культуры и деятельности (ISCAR), Американской психологической ассоциации (APA), Национальной Академии нейропсихологии США (NAN), Российского психологического общества (РПО).

За успехи в научной и педагогической работе Т.В. Ахутина награждена медалями «Ветеран труда», «В память 850-летия Москвы», медалью К.Д Ушинского (2004), знаком «Почетный работник высшего и профессионального образования» (2001), знаком «Заслуженный научный сотрудник МГУ» (1998), нагрудным юбилейным знаком «250 лет МГУ» (2005).

Резюме

1. Ахутина Татьяна Васильевна

2. , телефон: 8 (499) 125-16-35

3. Закончила в 1963 г. Моск. гос. педагогический институт им. В.И. Ленина, дефектологический ф-т

4. Доктор психологических наук, профессор

5. ОПЫТ РАБОТЫ:

Логопед Института нейрохирургии РАМН, младший научный сотрудник Научно-методического центра русск. языка при МГУ, группа психолингвистики, с 1972 – ф-т психологии, м. н. с., ст. н. с., заведующая лабораторией нейропсихологии, одновременно с 1999 – Моск. городской психолого-педагогический университет, кафедра возрастной психологии, профессор, с 2005 – лаборатория исследований трудностей обучения, заведующая (с 2009 г. в составе ИПИО)

6. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Читает общий курс «Специальная психология», спецкурсы «Нейропсихологический подход к диагностике, профилактике и коррекции трудностей обучения»; «Нейропсихологические основы коррекционно-развивающего обучения», ведет практикум по коррекционно-развивающему обучению на факультете психологии МГУ; курсы «Нейропсихология» и «Детская нейропсихология» в МГППУ. Дипломные работы, написанные под ее руководством, неоднократно завоевывали призовые места на Всероссийских конкурсах.

Подготовила 6 кандидатов и 2 докторов наук.

7. НАУЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ.

Нейропсихология, нейролингвистика, разработка нейропсихологических диагностических и коррекционно-развивающих методик по преодолению трудностей обучения

8. СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ.

225 науч. публикаций, в т. ч. книги: "Диагностика развития зрительно-вербальных функций" (2003), "Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход" (в соавторстве, 2008), "Школа внимания. Методика развития внимания у детей 5-7 лет" (в соавторстве, 2008, 5-е издание, переведена на финский, испанский, словацкий языки)

http://inclusive-edu.1gb.ru/texti/strukture/naychno-metod-lab-problem-ovz/ahutina-tv